Un enseignant québécois peut changer de discipline au cours de sa carrière. Cette idée de changement avait, il me semble été abordé par Jack Lang. Lors du stage, ma tutrice était une ancienne prof de sport et j'ai pu relever de nombreuses erreurs scientifiques sur le contenu du cours (5 en ¾ d'heures). Suite à cette expérience, il paraît difficile de pouvoir envisager un tel système sans dégrader la qualité du cours.

L'enseignement des SVT

Certaines notions ne sont pas abordées par les mêmes enseignants qu'en France. Par exemple il n'existe pas de géologie, mais de la " géographie physique ".

La vision du programme est bien entendue différente de la notre. Elle très axée sur l'homme (enseigner les noms des os, des muscles,…).
La démarche expérimentale n'est pas vraiment abordée, et les cours sont très magistraux (même si en 3 semaines, il est difficile de réellement pouvoir comparer leur démarche à la notre). D'une manière générale, les élèves semblent plus passifs lors d'un cours par rapport à leurs homologues français.

Petite parenthèse sur l'enseignement du français

Les cours de français sont très axés sur la lecture et un texte assez long ne fera pas peur à un petit québécois. Par exemple, chaque cours (niveau 3ème) commence par 15 minutes de lecture silencieuse !
Cependant, tout ce qui existe derrière l'œuvre étudiée est totalement inexistant. Le côté culturel n'est pas abordé, et il est inutile de leur demandé qui est Victor Hugo…
Cette différence me semble importante à préciser, car elle explique en partie certaines statistiques qui sont en notre défaveur concernant les capacités de lecture d'un individu (ex : le magasine Capital parlait d'échec du système français en comparant des gens de différentes nations sur la lecture et compréhension d'un texte).

Conclusion

Le système québécois peut être un modèle sur certains points, à reproduire ou à éviter. Il n'est pas possible de dire qu'un système est meilleur qu'un autre, mais pour ma part, j'apprécie plus d'enseigner en France depuis ce voyage au Québec.